Esta guía está escrita para familias y estudiantes que necesitan comprender el proceso antes de tomar decisiones. Resume información pública y documentos de referencia con redacción original; los requisitos exactos pueden cambiar según la convocatoria, la guía vigente y las políticas internas del colegio.
Hacer filosofía: preguntar, distinguir y argumentar
El curso parte de preguntas profundas y exige una indagación crítica sistemática. El estudiante examina supuestos, define conceptos, construye razones y evalúa respuestas alternativas.
El tema central ‘Ser humano’ aborda cuestiones de identidad, libertad y naturaleza humana. También se estudian temas opcionales y un texto prescrito conforme a la guía del curso.
- Clarificar la pregunta
- Definir distinciones relevantes
- Reconstruir argumentos
- Evaluar premisas e inferencias
- Formular una posición con límites
La profundidad adicional del Nivel Superior
En NS se amplía el estudio de temas y se examinan cuestiones contemporáneas relacionadas con tecnología y medio ambiente, además de reflexionar sobre la propia naturaleza de la filosofía.
Esto requiere conectar autores y conceptos con problemas actuales sin reducirlos a citas célebres. El estudiante debe explicar la idea, aplicarla, cuestionarla y mostrar su relevancia.
Un ensayo filosófico necesita una arquitectura argumentativa
Antes de redactar conviene mapear tesis, razones, objeciones, respuesta y conclusión. Cada párrafo cumple una función dentro del argumento.
Las referencias a filósofos no sustituyen el razonamiento. La voz del estudiante aparece en cómo interpreta, compara, responde objeciones y reconoce los límites de su postura.
Analizar filosóficamente un estímulo no filosófico
La evaluación interna puede partir de un poema, una pintura, una escena u otro estímulo no filosófico. El desafío es formular una cuestión filosófica genuina y desarrollar análisis, no reseñar el objeto.
El acompañamiento puede ayudar a evaluar la pertinencia de una opción y enseñar un método. La elección, el análisis y la redacción deben seguir siendo del estudiante y ajustarse a las instrucciones del colegio.
Señales de que el estudiante necesita una ruta más estructurada
Una dificultad puntual puede resolverse con una sesión. Cuando varios de estos patrones se repiten, conviene valorar el proceso completo:
- Responder con opiniones personales sin razones
- Resumir autores en lugar de usarlos
- Conceptos ambiguos o no definidos
- Objeciones débiles o caricaturizadas
- Ejemplos desconectados de la tesis
- Confundir análisis del estímulo con descripción
Cómo acompaña Saber Académico sin reemplazar al colegio
Nuestro servicio es externo, complementario y personalizado. Parte de una valoración y busca que el estudiante comprenda, produzca evidencia propia y dependa cada vez menos del tutor.
- Lectura guiada de textos filosóficosDefinimos el punto de partida y una prioridad verificable.
- Mapas de argumentosConvertimos la necesidad en práctica guiada y trabajo autónomo.
- Clarificación de conceptosConvertimos la necesidad en práctica guiada y trabajo autónomo.
- Escritura de tesis y objecionesConvertimos la necesidad en práctica guiada y trabajo autónomo.
- Diálogo socrático y debateConvertimos la necesidad en práctica guiada y trabajo autónomo.
- Retroalimentación sobre coherencia propiaComprobamos avances, errores persistentes y próximos pasos.
Información contrastada y uso responsable
El contenido se elaboró mediante síntesis y explicación propias. No reproduce guías, rúbricas, preguntas de examen, marcas gráficas ni materiales restringidos. Consulta siempre la documentación vigente que entregue el colegio.
Organización del Bachillerato Internacional. (2026). Filosofía. Consultar fuente original →
Organización del Bachillerato Internacional. (2026). El currículo del Programa del Diploma. Consultar fuente original →
Organización del Bachillerato Internacional. (2020). Evaluación y exámenes. Consultar fuente original →
Colegio Philadelphia Internacional. (s. f.). Bachillerato Internacional. Consultar fuente original →
New Cambridge School Cali. (s. f.). Currículos internacionales: IB. Consultar fuente original →
Aviso de independencia: Saber Académico es un servicio educativo independiente. No es un Colegio del Mundo del IB y no está afiliado, autorizado, patrocinado ni avalado por la Organización del Bachillerato Internacional. “IB”, “Bachillerato Internacional” y las demás denominaciones relacionadas pertenecen a sus titulares. Se utilizan únicamente para identificar el programa al que se refiere el acompañamiento.
Antes de iniciar el acompañamiento
¿Filosofía IB es lo mismo que TdC?
No. Se relacionan por el pensamiento crítico, pero tienen objetivos, contenidos y evaluaciones distintos.
¿Ayudan a leer textos difíciles?
Sí, enseñamos a identificar tesis, conceptos, razones y problemas, usando el texto asignado por el colegio.
¿Pueden elegir el estímulo?
Podemos enseñar a evaluar opciones, pero la decisión y el análisis deben pertenecer al estudiante y ser aprobados según el proceso escolar.
¿Preparan ensayos?
Sí mediante planeación, práctica y retroalimentación; no redactamos trabajos evaluables.